GUSTAVO MÉNDEZ

EL UNIVERSAL

Después de asistir a las jornadas del Currículo del Sistema Educativo Bolivariano, los docentes de las áreas de comercio, cultura, dibujo, música, contabilidad, folclor, artes escénicas y danza, entre otros, además de las dudas sobre la aplicación del nuevo esquema salieron inquietos en cuanto a su futuro laboral. La razón: no está especificado en los nuevos contenidos su rol.

"En los nuevos contenidos no se estipula nuestro desempeño porque simplemente no están los programas que antes impartíamos. Se nos ha dicho que no habrá problemas, pero es obvio que no está claro nuestro futuro", confesó una docente de la Escuela Experimental Venezuela del área de folclor.

La procuración de la pedagoga no es en vano, pues del análisis del CB se desprende que no hay las materias acordes a las especialidades antes descritas, si acaso un poco de folclor y tradiciones indígenas.

Un docente que asistió a las jornadas en la Unidad Educativa Pedro Fonte expresó su preocupación por la "ligereza" en que la facilitadora abordó las dudas de los presentes. "La facilitadora contestó que serían reubicados en las escuelas robinsonianas pero sabemos que no todos podrán ingresar. Además está la situación que eso significaría su traslado y violaría sus condiciones de trabajo".

La situación no es distinta con los docentes encargados de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que si bien está estipulada la enseñanza de las nuevas tecnologías no se señala con exactitud en el Currículo del Sistema Educativo Bolivariano la carga horaria. Igual pasa con la Educación Física.

Los docentes consultados si bien aplauden la preponderancia de lo lúdico, del deporte, en especial la práctica del ajedrez, la conservación del medio ambiente y la formación de una persona crítica y pensante, les salta la duda en cuanto a su papel como pedagogos. Esto al considerar que se trabaja sobre una realidad que no existe.

"Si en las escuelas, como sucede en muchas, no hay electricidad es imposible conectar una computadora. ¿Cómo se realizarán las actividades extra cátedras y de evaluación cuando los profesores tienen hasta 100 alumnos para evaluar? Se quiere formar a ciudadanos críticos pero quieren que los docentes seamos pasivos y sin ningún tipo de voz crítica", reflexionó uno profesor consultado.

Por igual, alerta sobre la baja formación en las ciencias y el exceso de localismo en la formación de los alumnos, cuando el mundo es global y científico.